中国教育很特殊，

复式教学正适时。

教育理论得调整，

大纲教材要过渡。

有王学奎参加的复式教学研讨会在如火如荼地进行。他的论文；他在研讨会上的发言，在全国教育界引起了不小的轰动。联合国、亚太地区教科文组织来电来函表示赞同。中央管教育的郭高阳，亲自组织座谈会：以当今小学复式教学的现状，去研究小学复式教学的教学思想。

我国采用复式教学，于清末一直到现在，虽经近半个世纪的跨度，非但发展不大，反而受到冷落，错误地认为即将受到淘汰。

根据当今教育的发展，小学复式教学作为一种不可忽视的教学模式，仍然循规蹈矩走老路，是远远不能适应形势的。能够在复式教学中使单式教学的教学思想得到渗透，推陈出新逐步从过去的以共性教学为主的教学，走向多样化的以个性为主的教学上来，形成新的复式教学思想，从教学过程中体现现代化教学观。

复式教学的发展提出的另一个新课题是师资的适应。现在从事复式教学的教师，绝大部分是从当地小学、初中、高中毕业生中招聘的民办教师或代课教师，他们都没有受过师范教育，更没有学过有关复式教学的专业知识。因此，业务水平参差不齐。即使是师范毕业的教师，由于现行师范教育中，复式教学成为被遗忘的角落。师范学生根本就没有将来从事复式教学的思想准备，加上也不进行专门知识的学习，经过工作后单式教学的磨练，绝大多数向单一专长方向发展。因此，要想适应复式教学工作，师范教育应针对性地将复式教学列入教学计划，地方教育行政部门必须有计划地对农村现有教师进行多种学科的培训。特别是必须掌握的《教育学》《心理学》，要从复式教学的角度进行调整，发展成一套较完整的复式教学《教育学》《心理学》教材体系。使他们不光具有一定的语文、数学、和自然科学、社会科学的基础知识，而且要熟悉小学复式教学的各科教材体系、教学方法，掌握复式班学生的心理特征。具有设计复式教学课堂结构的特殊能力。因此，对农村教师进行超前适应培训，提高师资素质，为将来大面积提高复式教学质量奠定基础。

教学大纲、教材的过渡衔接，也要予以重视。复式教学以当前的形势来看，区域性比较强。以为这些复式班学生都在偏远、人口分散的山庄窝铺，是由地理环境的客观条件所决定的。可见，将来它的区域性也会很明显的。因此，复试教材既要考虑它的区域性，又要考虑它的教学的特殊性，能够扬其所长，避其所短，从教材的本身首先体现它的潜在优势——利于贯彻学生为主体；教师为主导，利于培养学生的多种能力；利于培养学生的自觉守纪律和自制能力。为执教者创造第一有利条件，去克服复式教学的年级多；直接教学时间短；互相干扰这些不利因素。所以，根据复式教学的教学观的建立，相应的教材的产生，通过实验的示范性教案、参考书籍等这些配合因素，也都是复式教学成败的关键所在。

王学奎和他的同事们，与中央首长在教育部普教司进行座谈：未来的复式教学将形成怎样的整体格局，采用什么组织形式。十年动乱以告结束，从中央到地方把教育放在首位，在其他方面宁可忍耐一些，甚至牺牲一点速度，也要增加教育投资，经过改革和将来一段时间的奋斗，办学条件，师资力量的配备，将得到较好的完善。与此同时，随着人口控制这一因素，复式教学的范围在一定时期内将逐步扩大。原有完善的单式教学师资力量，办学条件，该如何运用。因此，在原单式教学因素的影响下，可能会出现与现状面目全非的新的复式教学的格局，形成复式教学和单式教学的“混血儿”。集单式教学和复式教学的长处于一身，发展成一种独特的，适应农村教育的教学组织形式。比如，复式教学采用分科教学，根据学生身心发育的某些特点，某些课实行合科教学。这些由新旧因素组成的新的组织形式，不仅能充分发挥国家对教育的投资效益，更主要的是通过改革使之有较大前进，加快我国广大山区农村普及小学教育的步伐。

座谈时，王学奎想起来有好几天不给陈玉梅打电话了，抽空得给她打个电话。今天是星期二，陈玉梅该是在学校上班吧。休息时他来到了办公室，要通了王家沟的电话。

结语：

复式教学好，理论轰动大。

组织研讨会，走向多样化。

师资要培训，师范有计划。

创造新条件，普教开红花。

(未完待续)