学生在反复的诵读中，对文章里词语的搭配、句式的运用、语言的气势格调都十分的熟悉了，好像自己也能这么说似的。他们对课本中一般的文章，都能读到朗朗上口。

课后要求背诵的，他们都能熟练的背诵。

《国歌》《人人热爱毛泽东》《我爱我的红领巾》《丰收山歌》《我当了一次会计》《手拍胸膛想一想》这些诗歌，都不在话下。

《西瓜弟兄》《列宁和卫兵》《称象》《找骆驼》《踢鬼的故事》《寒号鸟》《大禹治水》《光饼》《李闯王渡黄河》这些篇幅较短的课文，困难都不大。

《刷墙》《西瓜弟兄》《信箱》这些篇幅较长的课文，本来是没要求背诵的，他们也都背过了。

这样，良好的语感就形成了。不论是哪一个同学，如果说出一句有毛病的话，马上就会被敏锐的觉察出来。

结语：

看着作文题，想想些什么。

意义拣大的，事情拣熟的。

定了写什么，再看怎么写。

安排好先后，再看详和略。

记下这些来，改改不行的。

打草行要宽，修改写在这。

草稿写完后，边读边改错。

字句和标点，有错别放过。

确认没毛病，作文本上写。

批改发回来，认真看改的。

练笔练观察，日记天天写。

读书下功夫，作文有逸乐。

（未完待续）