为了打开学生的思路，王学奎常常让他们看课本上的文章。最接近学生生活实际的一篇文章是《刷墙》。是它把学生领上了记事作文的路子。

刷墙的时间地点人物，差不多就是学生在这个时间，在这个地方，和这些人一块儿玩。原因经过结果，都写的是他们司空见惯，不过是自己想做的事情被别人写出来了。

王学奎还引导学生，寻找自己熟悉的题目。《我爱我的红领巾》中，作者为了表现“我”按少先队员的标准要求自己，记叙的“我”完成作业、用心听讲、讲究卫生、团结同学、尊敬老师、纠正错误、借给别人水彩颜色、教育小朋友不要吵架、爱护公物、热爱劳动、不怕困难这些学生熟悉的事例。

根据这首诗歌中心思想的需要，和诗歌这种表现形式，作者只能像走马灯似的，一个事例写一两句话。如果按记叙文的形式来写，诗歌中的每一个事例，都可以写成一篇大文章。“‘我’完成作业”可以写成《一道算术题》；“‘我’用心听讲”可以写成《难忘的一堂课》；“‘我’讲究卫生”可以写成《洗衣服》《我的文具盒》……

当然，要写成一篇记叙文，就必须要有很多的有关材料。就拿《一道算术题》来说，诗歌中“当我的算数题做不完的时候，它告诉我一定要把作业完成。”

这就让我们知道，“我”的算术题还没做完就不做了。原因是什么呢？是因为想出去玩，还是遇到了难题？这个《一道算术题》，可以是“我”还剩一道算术题没做完，就想出去玩。这道算术题可以是一般的题，也可以是一道难题。

为了突出“‘我’按少先队员的标准要求自己”这个中心，最好是一道难题。按照记叙文的六要素，点出时间、地点、人物、事件起因，写出事件的经过和结果。

不论写什么题目，最好是有自己亲身的经历。实话好说，瞎话难把。只有写自己亲身经历过的事，才会左右逢源，有真情实感。要是胡编，在写事情经过进行细节描写的时候，就会抓瞎。

结语：

木匠打书架，买书杀大树。

惜时如金学，读书劲头足。

作文座右铭，列宁是样子。

刷墙好例文，诗歌找题目。

（未完待续）