“这篇文章写得好，很符合生活实际。”

他对学生说：“这句话里的双人‘得’，也可写作土也‘的’。”王学奎就又在黑板上写下了“这篇文章写得好”和“这篇文章写的好”两句话。

他指着黑板上的句子说：“不论从语法结构，还是从表达的意思来看，都有所不同。‘这篇文章写得好’，其语法结构是‘这篇文章——写得好’。‘这篇文章’是被陈述的对象，‘写得好’是陈述对象的。意思着重在这篇文章‘写得好’上。而‘这篇文章写的好’，它的语法结构却是：‘这篇文章写的——好’。‘这篇文章写的’是陈述的对象，‘好’是陈述对象的。它在强调‘这’篇文章写得好，而不是另外的那一篇文章写得好。遇到了这种情况，我们是写双人‘得’呢，还是写白勺‘的’呢？那就要看我们要表达的是什么意思了。”

听了老师的讲解，学生纷纷要求写一段话试试。王学奎也顺水推舟，把学生划分为两部分。一部分写“这篇文章写得好”，另一部分写“这篇文章写的好”。

过了五分钟，老师检查学生的作业。写第一种的一个同学写道：“《信箱》这个故事，把哥什提亚和娃丽这兄妹俩的思想，用‘把信放在台阶上，等邮递员去拿’和‘冒着风雪在黑暗里找门牌号，给小河沿五十二号把信送去’的例子，作了鲜明的比较，给我们留下了深刻的印象。这篇文章写得好！”

写第二种用法的一个同学是这样写的：“《美丽的夏天》和《夏天过去了》，都是写夏天发生的事情。但是读完以后，还是《夏天过去了》让人感动。这篇文章写的好！”

看来，这两种情况对用“得”的选择，语言环境是很重要的。根据语言环境选择用“得”，首先要符合语法逻辑，再就是根据自己表达的需要，作出正确的选择。谁要是用乱了，谁的文章所表达的思想内容就不会准确。那么，传递给别人的就是错误的信息了。

结语：

白勺标定语，状语用土也。

动形作宾语，别忘白勺的。

双人得述补，动形述语作。

补语在得后，补出述结果。

（未完待续）