“该怎么办？也许住在小河沿的那一家急切地盼望着这封信，可是信在这里，在别人家里。这封信没贴邮票，是从前线寄来的。……可是他家里的人一点儿也不知道。”

“咱们两家的门牌号都是五十二号……邮递员把你们的信放在我们的信箱里了……”

“给别人送信的事，娃丽早就忘了。”

“亲爱的不相识的姑娘：冬天，你把我从前线寄回来的重要的信送到小河沿来。你这样做，给了我和我家里的人很大的帮助。要是我的信丢失了，我和我家里的人会多么惊疑和忧虑呀！……你一定会成为一个良好的苏维埃公民。敬爱你的近卫军中尉石铁潘诺夫”

“哥什提亚就把亮晶晶的小钥匙交给娃丽。”

从“敲门的声音”“你们家的门”“蓝色的小铁箱”“亮晶晶的小钥匙”“咱们的信”“写的是小河沿”“结了冰花的窗户”“住在小河沿的那一家”“他家里的人”“咱们两家的门牌号”“你们的信”“我们的信箱”“送信的事”“亲爱的不相识的姑娘”“从前线寄回来的重要的信”“我和我家里的人”“我的信”“良好的苏维埃公民”“敬爱你的近卫军中尉石铁潘诺夫”这些带“的”的结构中，王学奎引导学生发现，“的”字的前面有表示动作的词，有代表人或事物的词，有形容人或事物的词。“的”字的后面都是人或事物的名字。“的”字前面的这些词，都是修饰、限定、说明后面这些名字的。也就是说，这些名字前面的“de”，都用白勺“de”。

他让学生找出自己的作业本，看一看，是不是也是这样用的。

经过一番查找，学生都把作文本，和语文作业上类似的句子，用错了的“de”字，改了过来。

至于从文中找出的“我是管信箱的”“是我放在台阶上的”“邮递员来了会拿走的”“从前线寄来的”“很大的帮助”这几个白勺“de”的使用方法，王学奎没有说，就下课啦。

结语：

动手写文章，用词造句难。

认识主谓宾，补定状要看。

名代动形词，掺杂在期间。

用的有规律，抓住就不难。

它在定语后，又在名词前。

（未完待续）