秀秀不是那样的小孩，她用竖式算完了四道不进位的笔算加法以后很快就抽象出“需要知道二（1）和二（3）的人数；用加法计算”的答案。

图中显示二（1）班的人数是36人，二（3）班的人数是35人，用加法计算36+35。。

这里用得着认识整十数和单个数，云路用亲友们给他送来的粗条挂面，做了两个数的学具：36，三捆十根的六个一根的；35，三捆十根的五个一根的。他让秀秀把36和35摆在面前，然后把两个数加起来。

秀秀拿着雪白的挂面条儿，先加单根的，6根加5根是11根。满10根就是一捆，秀秀数出了10根，用橡皮筋把它们捆起来。这样，成捆的成了7捆，单根的成了1根。

这时候，云路不失时机地问：“怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

回答这些问题，对秀秀来说，真是小菜一碟。

云路又趁热打铁地提问：“36+35怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？”

秀秀一边列竖式一边回答：“相同数位对齐，从个位加起，6+5超过了10就够一捆了，把它放在两个三捆的下面，单根的是一根。

云路说：“我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。”

“36+35=71”秀秀说。

“二（1）和二（3）能合坐一辆车吗？”云路问。

秀秀看看图上的70，又看看自己的71很惋惜地说：“71比70大，这两个班不能同坐一辆车。”

秀秀又做了几个这样的练习题以后，老师让她说一说进位加法的方法，她试探着说：“相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。”

大家听了，都松了一口气。

结语：

学用相结合，心灵手又巧。

天生好孩子，智商素质高。

学习有兴趣，勤奋肯动脑。

教学是知音，师生一门道。

（未完待续）